七零后遭遇零零后：為啥我說的很對(duì)，孩子就是不聽？

寫在前面的話：

郭山老師是在一線講臺(tái)上執(zhí)教多年的高中教師，而且?guī)н^很多屆畢業(yè)班。在與零零后學(xué)生和七零后家長(zhǎng)接觸的過程中，同樣是七零后的郭山老師對(duì)學(xué)校教育和家庭教育有很多感觸和思考，深入且中肯。以下是節(jié)選自他在一次家長(zhǎng)會(huì)中的發(fā)言，希望有更多的父母看到之后愿意嘗試去真正理解孩子。

【資料圖】

來源：隱蔽的歷史（ID：ayguoshan）

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1為啥孩子越來越不愛學(xué)習(xí)？

其一、零零后是空前過度學(xué)習(xí)、過度管控、過度應(yīng)試的一代人，討厭學(xué)習(xí)并不奇怪。

試想，哪一代人也沒有寫過如此多的作業(yè)、熬過如此多的夜、報(bào)過如此多的補(bǔ)習(xí)班。作業(yè)剝奪了睡眠，考試剝奪了娛樂，補(bǔ)習(xí)侵占了閑暇。背著沉重的書包，戴著厚重的眼鏡，邁著蹣跚的步伐，上學(xué)的心情比上墳還沉重，放假的時(shí)間比放風(fēng)還短，你還指望他們熱愛學(xué)習(xí)？對(duì)策：短期無解，只能讓學(xué)生理解，不能強(qiáng)迫學(xué)生熱愛。

其二、學(xué)習(xí)不是純粹的痛苦，也不是單純的快樂。學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)是人類區(qū)別與動(dòng)物最重要的標(biāo)志。學(xué)習(xí)的過程交織著痛苦和快樂。痛苦是指學(xué)習(xí)可能招致失敗，痛苦緣于失敗引發(fā)的無力感；快樂是指學(xué)習(xí)能提升能力，快樂緣于能力提升的掌控感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的是連續(xù)的失敗，就會(huì)養(yǎng)成本能的“習(xí)得性失敗無能恐懼癥”，長(zhǎng)期的失敗引發(fā)持續(xù)性的無能感，持續(xù)的無能感帶來“我不行”的負(fù)面心理暗示。如此，就不難解釋，為何大部分學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在排名體系中得到的都是負(fù)面反饋，而且是持續(xù)強(qiáng)化的負(fù)面反饋。

對(duì)策：放低期望值，交替運(yùn)用鼓勵(lì)和激勵(lì)兩種反饋手段，給予正向反饋，尋找一切機(jī)會(huì)從學(xué)習(xí)中獲取寶貴的正向鼓勵(lì)機(jī)制。

其三、隨著年齡增長(zhǎng)，人類好奇心下降是個(gè)普遍現(xiàn)象。

與其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，不如強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意志。不必過分夸大興趣的力量，永遠(yuǎn)不要低估意志、勤奮、習(xí)慣的力量。實(shí)際上，不少興趣難以持久，很多堅(jiān)持常有奇效。

對(duì)策：活到老，學(xué)到老；學(xué)到老，活到好；千帆閱盡，初心不改。

2為啥父母很優(yōu)秀，孩子表現(xiàn)卻不如人意？

很常見，很普遍。不奇怪，不意外。

事業(yè)成功，智商超群的父母，常常為不思進(jìn)取的孩子焦慮痛苦；事業(yè)平平，能力一般的父母，卻能養(yǎng)育出笑傲江湖的英才。

其一、做事業(yè)和做父母是兩件事。

事業(yè)得心應(yīng)手，工作游刃有余，不見得能做、會(huì)做父母。做父母需要的與其說是知識(shí)和智力，不如說是愛心與情緒。孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的優(yōu)秀程度未必正相關(guān)，但常常與家庭的情緒氛圍正相關(guān)。主持人劉儀偉參加某個(gè)綜藝節(jié)目，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是照料嬰兒，他照料的極為專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾位女性嘉賓，其他嘉賓問：你做的如此好，是不是有專門的技巧？劉儀偉回答：照料孩子不需要技巧，需要愛。

其二、事業(yè)成功的家長(zhǎng)常常更忙、更強(qiáng)勢(shì)。

這帶來了兩個(gè)問題：首先是在孩子需要陪伴的幼兒階段長(zhǎng)期缺位，沒有與孩子建立情感聯(lián)系；其次，常常不由自主把自己在事業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀帶入到家庭環(huán)境中，把孩子當(dāng)成下屬，或者把孩子當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致家庭關(guān)系的錯(cuò)位。其實(shí)，孩子和父母不是上下級(jí)，而應(yīng)該是同學(xué)加同事的關(guān)系模式。

其三、做父母是一件需要學(xué)習(xí)和反思的事情。

不錯(cuò)，世界上有一種職業(yè)不要考試就能上崗，這種職業(yè)叫“家長(zhǎng)”。這個(gè)職業(yè)要求24小時(shí)上崗，全方位保持好心情，而且沒有任何報(bào)酬可言，得到的又常常是挫敗和焦慮。我們見過太多父母轉(zhuǎn)發(fā)各種教育雞湯，卻少有家長(zhǎng)真的去讀幾本專業(yè)的心理著作。除了學(xué)習(xí)，更多的該是反思。在單位順風(fēng)順?biāo)膹?qiáng)勢(shì)父母，很難真正在教育上反思自己的親子失誤。

其四、事業(yè)成功的家長(zhǎng)常有更高的教育期望值。

由于社會(huì)地位較高，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的參照系也較高，要么是以年輕時(shí)候的自己來打量孩子，要么是以同階層的優(yōu)秀孩子來比照自己的孩子。無論是和過去的自己比，還是和“別人家的孩子”比，都帶來更高的期望值、更大的情緒壓力，更大的情緒壓力常常導(dǎo)致緊張的親子關(guān)系。只要關(guān)系破壞了，教育就成了對(duì)抗，進(jìn)步無從談起。

其五、子不如父母，是進(jìn)化的常態(tài)。

誰知道大詩人李白的孩子是誰？從理論上看，總是有部分孩子比父母優(yōu)秀，有部分孩子和父母的智商差不多，有的孩子甚至不如父母優(yōu)秀，這完全符合遺傳學(xué)的一般規(guī)律。七零后大多兄妹眾多，家長(zhǎng)的成才焦慮并不顯著。而七零后自己，處于計(jì)劃生育的夾心層，在少子化的時(shí)代，獨(dú)生子女的父母?jìng)兒茈y接受獨(dú)生子女不如自己的現(xiàn)實(shí)。

3孩子為啥不愿意和我說話？我們?cè)摵秃⒆诱勈裁矗?/p>

愿意與家長(zhǎng)交流的孩子越來越少，孩子越來越成為“最熟悉的陌生人”。不少孩子一回家，家里的氣壓馬上降低，孩子進(jìn)屋學(xué)習(xí)，全家鴉雀無聲。孩子把自己關(guān)進(jìn)書房，家長(zhǎng)舉手投足都得小心翼翼躡手躡腳。

其一、這很正常。

青春期的孩子正處在人生的第二個(gè)斷乳期。根據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，17歲的男孩是所有年齡階段說話最少的群體，42歲的中年婦女是所有樣本中說話最多的群體。悲劇的，他們一般恰恰是親子關(guān)系。既然如此，不必過度焦慮，過了這一段，也許就風(fēng)淡云輕了。

其二、改變交流方式。

不愿當(dāng)面談話就寫信交流；不愿談學(xué)習(xí)就聊明星八卦；孩子不想談自己的事兒，家長(zhǎng)就聊自己?jiǎn)挝坏氖聝海辉诩覠o法交流，就換個(gè)環(huán)境溝通，比如在旅途中交流。無論如何，交流的主動(dòng)權(quán)都應(yīng)該在家長(zhǎng)一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是溝通內(nèi)容，而溝通形式。自己生的孩子，流著淚也得想辦法。

4為啥有心理問題的學(xué)生越來越多？如何判斷和應(yīng)對(duì)。

其一、富裕時(shí)代的必然。

物質(zhì)寬裕和心理饑餓同存。零零后這一代人，隨著物質(zhì)寬裕的同時(shí)，心理需求就成為了新的病灶所在。某種意義上看，“抑郁癥”是一種現(xiàn)代病，一種工業(yè)社會(huì)消費(fèi)社會(huì)的“富貴病”“流行病”。

對(duì)策：讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐，比如去工地搬磚。

其二、單向度生活的必然。

零零后這一代人學(xué)習(xí)過度，生活稀缺。他們沒有生活，只有考試。七零后的童年時(shí)光還沒有被電視和手機(jī)綁架，做迷藏、掏鳥窩、捉泥鰍、打陀螺、跳皮筋、擲沙包……五光十色五花八門。現(xiàn)在呢？寫作業(yè)成為零零后孩子們唯一的課余活動(dòng)。當(dāng)生活的多樣化、多元化、豐富化被摧毀，千姿百態(tài)的學(xué)生被固定輸入一種信息，心理需求得不到滿足，出現(xiàn)心理問題也就順理成章了。

對(duì)策：如果不偶爾瘋一下，人真的會(huì)瘋。

其四、越來越強(qiáng)的生存競(jìng)爭(zhēng)和越來越弱的抗壓能力。

毫無疑問，與擁有穩(wěn)定收入的七零后父母相比，零零后面臨的并不是生存危機(jī)，而是發(fā)展困境。進(jìn)入大城市、大公司的學(xué)歷門檻越來越高，自主創(chuàng)業(yè)的資本和技術(shù)門檻也越來越高。普通勞動(dòng)者和工薪階層的上升通道正日益狹窄，而中產(chǎn)階層的下降通道則日益放大。零零后可能是面臨的不僅僅是失業(yè)，而是工作本身的消失，在人工智能快速迭代的今天，他們而且可能率先淪為”無用階級(jí)”。他們可以不用擔(dān)心未來，他們的父母卻不能不替他們操心。當(dāng)父母垂垂老矣，既不能戰(zhàn)勝同齡人，又不能對(duì)抗機(jī)器人的孩子們，該怎么度過漫長(zhǎng)的一生？沒有吃過苦的一代人，正在面臨著空前嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

對(duì)策：提升抗壓能力，差異化發(fā)展。

其四、心理的問題其根源不是心理，而是現(xiàn)實(shí)。

重要的不是改變心理，而是改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。人的大腦是個(gè)信息交換系統(tǒng)，當(dāng)孩子不愿和父母說話，這是心情不好（內(nèi)存不足）；當(dāng)孩子不愿意和老師說話，這是選擇性交流（硬盤有壞道）；當(dāng)孩子和同學(xué)也無話可說，這很危險(xiǎn)（操作系統(tǒng)故障）；當(dāng)孩子不傳達(dá)自己的任何信息，信息只輸入，不輸出，或既不輸入也不輸出，那就意味著問題嚴(yán)重（系統(tǒng)死機(jī)）；當(dāng)孩子輸出的都是亂碼（胡言亂語）或黑屏（據(jù)不說話），意味著人際交流系統(tǒng)已經(jīng)崩潰。

對(duì)策：察言觀色，調(diào)整應(yīng)激。

5為啥我說的很對(duì)，孩子就是不聽？??

其一、說的太多了。

謊言重復(fù)千遍，就成了真理。同理，真理重復(fù)千遍，也就成了謊言。

其二、關(guān)系太近了。

距離產(chǎn)生美，距離也產(chǎn)生真理。“父不教子”，古人易子而教，說的就是人性的弱點(diǎn)。

其三、關(guān)系僵化了。

關(guān)系是第一生產(chǎn)力，也是第一教育力。一旦親子關(guān)系出現(xiàn)問題，任何家庭教育將都是負(fù)反饋。情緒惡化了，任何正確的說教也會(huì)淪為孩子充耳不聞的廢話。

其四、形式搞錯(cuò)了。

家庭教育的基本形式應(yīng)該是家長(zhǎng)的行動(dòng)，而不是父母的語言。家長(zhǎng)自己躺在床上玩手機(jī)，卻讓孩子好好寫作業(yè)；父母自己從不學(xué)習(xí)，卻要求孩子博覽群書，無異于南轅北轍緣木求魚。

6孩子為何擺脫不了手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲？

游戲是孩子的天性，既然現(xiàn)實(shí)生活越來越無趣化，孩子們自然沉浸入電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲中。不要說孩子，就是大人也被手機(jī)日益奴役。問題的根源不是杜絕手機(jī)，而是改變現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，人類的虛擬化生存趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，今天，無法使用智能手機(jī)的人，不但無法生活，甚至根本無法生存。因此，對(duì)于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，既然根本無法杜絕，不如與其妥協(xié)。

問題的關(guān)鍵是：保證孩子在學(xué)校期間不帶智能手機(jī)。

與孩子和解

每一代人有每一代人的痛苦、焦慮。而且，人類之間并不能相互理解彼此的焦慮和痛苦。哪怕是親人之間，依然會(huì)存在深刻的隔膜和誤解。

家長(zhǎng)是七零后，孩子是零零后。

天地大沖撞，火星對(duì)地球。

七零后和零零后相隔的不是兩個(gè)十年，而是兩個(gè)時(shí)代、兩種文明、兩類物種。

不同于喊著革命口號(hào)長(zhǎng)大的六零后，七零后是集體讀書的一代人，是獲得了教育紅利和改革開放紅利的一代人。對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”“萬般皆下品、惟有讀書高”的認(rèn)同，沒有那一代人的感受比七零后更深刻了。這一代人做了父母，對(duì)教育的重視力度自然無與倫比。

零零后物質(zhì)空前充裕，精神空間卻日益逼仄；他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民；他們是沒挨過餓的一代人；他們是教育過度的一代人；他們看似無憂無慮，實(shí)則前景堪憂，他們表面花團(tuán)錦簇，實(shí)際內(nèi)心日益荒涼。

養(yǎng)老殺死八零后，房?jī)r(jià)干掉九零后，考試逼死零零后。

套用狄更斯在《雙城記》中的一段話：零零后是最好的一代，也是最糟的一代……，這是希望之春，也是失望之冬；他們面前應(yīng)有盡有，他們面前一無所有；他們正踏上天堂之路，他們正走向地獄之門。

這是個(gè)被考試深度折磨徹底綁架的神奇國度。

這里有上億飽受分?jǐn)?shù)虐待，已瀕臨崩潰的莘莘學(xué)子，

還有更多被孩子排名摧殘，已完全失控的虎爸狼媽。

考試籠罩大地，無遠(yuǎn)弗屆，

排名綁架人生，無論西東。

學(xué)生辛苦，家長(zhǎng)痛苦，老師命苦。

窮則思變，否極泰來。

是時(shí)候與孩子、與人生、與大學(xué)和解了。

成功不該凌駕成人，分?jǐn)?shù)不能摧殘親情。

學(xué)習(xí)不該透支健康，考試不能蹂躪生命。

過一種誠實(shí)、充實(shí)、真實(shí)的教育生活。

留一段高效、高興、高調(diào)的青春回憶。

豈能盡如人意，但求無愧于心。

知不可而為之，千萬人吾往矣。

或于事無補(bǔ)，

愿緩解焦慮。

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