大國工匠作為國家戰略人才力量的重要組成部分,其主要培養途徑之一便是職業教育。然而我國職業教育在大國工匠培育方面仍存在諸多問題。《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》中指出,要“構建職普融通、產教融合的職業教育體系,大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才”,將培養大國工匠作為職業教育的重要使命。由此,職業教育需深刻把握自身使命,為培養技能人才和大國工匠貢獻力量。
優路教育作為社會職業教育力量的組成部分,長期致力于構建高質量的職業教育培訓體系,為培育技能人才,形成了包含建筑工程、安全應急、智能制造、醫衛康養等領域的培訓矩陣,并通過研磨教學、打造助學產品、打通服務,以匠心培育技能匠人。
教學團隊的能力水平一定程度上關系著教學的質量與成效,對于不同能力和層級的講師,優路教育分別組織不同的教研活動。對于剛踏入職業教育領域的新人講師,優路教育推出“新人成長計劃”,由經驗豐富的講師化身引路人,將自己多年的教學經驗傾囊相授,從教學技能的基本功訓練,到職業形象的塑造,再到授課技巧的雕琢等方面,對新講師進行指導。對于工作經驗較為豐富的講師,優路教育為教研講師們搭建了展示自我、交流學習的廣闊平臺,通過舉辦教學技能大賽,使講師彼此取長補短,從而實現成長,以求為學員帶來更具匠心的授課服務。
在此之余,優路教育的講師們秉持著對教育事業的熱忱和執著,將“終身學習”的理念踐行于日常。以優路教育任老師為例,他在工作之余積極參加各類研討會,在交流中拓寬視野、更新教育理念;同時,他廣泛閱讀專業書籍,不斷汲取新知識,時刻緊跟行業發展趨勢,努力提升自身專業素養和教學能力。在他看來,只有自身不斷研磨、不斷進步,才能用自己的學識和智慧培育出更多具備實力的技能人才,真正肩負起“教育者”的神圣使命。
優路教育同樣在助學產品工具的研發上投入了大量的心血和智慧,通過推出智學工具,為學員打造個性化的學習生態。如三維課堂將知識以立體、生動的形式呈現,打破傳統教學的時空限制,讓學員仿佛身臨其境,在沉浸式學習中掌握復雜知識點。一人一課則充分尊重學員的個體差異,根據學員的學習進度、知識掌握情況等為其定制專屬學習方案,匹配學習資源,使學員能夠按照自己的節奏穩步前行,提升學習效果。
服務團隊作為優路教育教學體系的堅實后盾,其匠心精神同樣不可忽視。在集訓營這一拳頭產品的背后,凝聚著優路教育教學、服務、運營等核心團隊的力量。集訓營開營前,服務團隊的工作人員提前統籌規劃,依據學員個體情況,為其制定個性化服務方案,從細致籌備學習物資,到學員的食宿安排、出行需求,再到教學設備的調試與檢查,優路教育將匠心服務精神充分發揮,以保障教學過程的順暢。用服務團隊孫老師的話來說,其團隊的價值就在于通過做好每一件看似微不足道的小事,用點滴的細節匯聚成強大的保障力量,提升學員的滿意度,從而為職教創造價值。
職業教育的使命不僅在于傳授知識、訓練技能,更在于用工匠精神浸潤學員心靈,引導其產生職業信仰和價值追求。未來,優路教育將繼續憑借對教學、工具、服務各個環節的精雕細琢,以職教匠心培育技能匠人。
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