優(yōu)路教育：探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新之路，助力職教提質(zhì)擴(kuò)容

近日，為展現(xiàn)職業(yè)教育的豐碩成果與蓬勃活力，2025年職業(yè)教育活動(dòng)周在全國(guó)各地陸續(xù)啟動(dòng)。據(jù)悉，此前九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于辦好2025年職業(yè)教育活動(dòng)周的通知》，主題為“一技在手，一生無(wú)憂”。從“職教發(fā)展研討日”到“地方特色活動(dòng)日”，涵蓋了職業(yè)教育發(fā)展的多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。

當(dāng)前，職業(yè)教育改革成效顯著，但是仍面臨著人才供給結(jié)構(gòu)性失衡、產(chǎn)教融合不夠充分等瓶頸問(wèn)題亟待破解，職教活動(dòng)周旨在通過(guò)活動(dòng)凝聚全社會(huì)共識(shí)、協(xié)同發(fā)力，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展賦能加碼。

產(chǎn)教融合是打破職教各主體壁壘，貫通人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈，讓職業(yè)教育與人才發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步相匹配、相促進(jìn)的重要途徑。優(yōu)路教育積極響應(yīng)政策號(hào)召，不斷探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式，著力從拓展教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新服務(wù)模式、強(qiáng)化校企合作等多方面，促使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求融合，助力形成了“人才推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)”的正向循環(huán)。

錨定產(chǎn)業(yè)需求，擴(kuò)容項(xiàng)目體系。在夯實(shí)原有建筑工程、安全應(yīng)急、財(cái)稅經(jīng)管、醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)路教育洞悉智能制造、低空經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，開設(shè)智能制造PLC、無(wú)人機(jī)等項(xiàng)目，并以“理論知識(shí)+實(shí)操實(shí)訓(xùn)”的特色教學(xué)模式，為學(xué)員提供更加豐富的職業(yè)技能培訓(xùn)。項(xiàng)目體系的不斷豐富及拓展，為廣大學(xué)員提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，使其能夠更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。

數(shù)字賦能，促進(jìn)教學(xué)服務(wù)提質(zhì)。面對(duì)數(shù)字化浪潮，優(yōu)路教育以“科技+教育”雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建虛實(shí)融合的智慧教學(xué)體系。優(yōu)路教育充分發(fā)揮技術(shù)團(tuán)隊(duì)的自主研發(fā)實(shí)力，結(jié)合前沿技術(shù)如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬仿真、AI、大模型等技術(shù)，搭建融合移動(dòng)課堂、智能題庫(kù)、節(jié)點(diǎn)提醒、在線答疑等于一體的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造智能學(xué)習(xí)中心，創(chuàng)建沉浸式智學(xué)場(chǎng)景，豐富用戶學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

構(gòu)建職教生態(tài)，創(chuàng)新人才閉環(huán)。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》中強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，推動(dòng)校企在辦學(xué)、育人等方面深入合作。優(yōu)路教育聚焦提質(zhì)培優(yōu)目標(biāo)，利用積淀的教學(xué)成果及職教資源，通過(guò)人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地、服務(wù)行業(yè)等布局，構(gòu)建人才培養(yǎng)閉環(huán)。在校企合作方面，優(yōu)路教育與多所高校開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，強(qiáng)化職普融通、人才共育。

隨著對(duì)技能型人才需求的持續(xù)攀升，人才培養(yǎng)模式正從側(cè)重理論型人才逐步轉(zhuǎn)向技術(shù)型、應(yīng)用型的復(fù)合型人才。優(yōu)路教育智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地、無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、消防實(shí)訓(xùn)基地等領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)，更專注于學(xué)員多元化能力素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)員在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠在實(shí)際操作中提升技能，增強(qiáng)與就業(yè)崗位的適配性。

職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種重要形式，不斷擴(kuò)大教育服務(wù)范圍，對(duì)標(biāo)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)，是新時(shí)期下其應(yīng)為的責(zé)任與使命。優(yōu)路教育將持續(xù)發(fā)揮自身價(jià)值優(yōu)勢(shì)，助力打破各鏈條主體壁壘，強(qiáng)化提質(zhì)擴(kuò)容，為建設(shè)技能型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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